我的第一节课是《免疫系统的功能异常》， 这是我人生的第一堂课 。 第一堂课准备还是很充分的， 但是一开始上课， 还是稍稍有点紧张的， 就连叫上课都忘了， 幸好， 我私下问了问， 学生都没发现我的紧张 。 这节课主要讲过敏反应和艾滋病， 学生对这方面的内容在生活中都有过一定的接触， 这节课最重要的就是一个情感态度价值观的落实， 也就是生命教育 。 在课堂上， 我让学生说说如何关爱艾滋病患者， 学生都很能说， 我当时就吓到了， 发现文科班的学生就是不一样 。 学生在语言表达， 组织语言方面是相当的不错， 同时， 对如何看待艾滋病患者都有着别样的关怀 。
这一节课是有评课的， 建中老师给我这节课一定的评价和建议 。 老师说， 总的来说， 对第一次上讲台的我来说， 这堂课还是相当成功的课堂 。 当时听了， 很是开心 。 当然也是有很多不足的， 老师说， 给学生讲的还是太少了， 要更放宽时间给学生;没有充分利用好课堂的生成， 比如说在学生了解艾滋病病毒主要藏在泪水， 唾液， 血液之中时， 又给学生判断哪些途径是否会传染， 此时， 学生就对礼节性接吻产生了一定的疑问， 可是对于这点， 我没有利用好， 本可以好好的拓展;也许第一次上课的内容试讲了很多了， 所以很顺利的上了下来， 便也显得上课有点随意;同学说， 口头禅还是比较多， 比如“那···” 。
我的第二节课就是公开课， 因为我的公开课时免疫复习课， 后来我才发现复习课的公开课是很有难度的， 不像新课的学习， 复习课很担心会炒冷饭 。 复习课试讲了一遍又一遍， 老师也给了很多建议 。 最初是说我选的艾滋病的这个材料比较难讲， 如果讲甲流就会觉得很普通， 没有新意， 最后， 纠结了半天， 还是选择了用艾滋病这个材料， 因为约翰逊患有艾滋病这个案例有一定的正面教育意义 。 敲定了艾滋病这个材料之后， 就在明线和暗线这个问题上纠结， 老师给的建议说， 在讲艾滋病的同时， 无形之中把免疫的知识点也复习了， 到了课堂结束， 学生还以为这是在讲约翰逊， 所以在设计问题， 贯穿方面想了很多 。 一开始， 老师觉得我问的问题， 就像在炒冷饭， 我的材料只是作为一个引子， 没有把材料贯穿进去， 显得我的知识点和材料是分离的， 也就是“皮肉不相连” 。 可是我可以理解这个意思， 却不知道怎么去问这个问题， 很烦恼 。 接着没几天就要上去讲课， 内容思路都没有准备好， 我很揪心丫 。 当时， 又感冒了， 人总是在生病的时候， 特别的脆弱 。 毫无头绪， 弄不出来， 还病怏怏的身体， 身边的朋友也是爱莫能助， 我只能在那个角落揪心的思考， 品尝属于自己的苦 。 其实也没有那么糟糕， 很多同学， 都过来帮我想想， 给给意见 。
之后就在8班试上了公开课的内容 。 由于这节课是以小组的形式进行一定的研究学习， 很多东西都是由学生来讲， 教师只是起着协助者的作用， 所以在试讲的时候根本没有感觉， 只有学生在课堂才能真正体现， 面对这种无法预计的课堂， 还是相当的揪心的 。 一直听说8班的学生都不太配合老师， 上课的氛围比较死， 我就更加担心了 。 由于时间又比较
赶， 还不是很熟练， 当时我去上的时候， 还是很紧张的， 紧张的出现很多口头禅 。 幸好啦， 8班的学生还是挺给我面子的 。 当时的内容比较多， 只讲完体液免疫和细胞免疫， 就下课了 。 当时上完， 就去问建中老师， 哪里要改， 可是建中老师让我自己思考了， 再去和他聊 。 当时， 一上完课， 根本感觉不到哪里不对， 是因为心里很浮躁， 静下心来， 就会发现自己问题还是很多的 。 只有做万全的准备， 才能做得更好 。
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