班主任工作繁重异常 ， 这是众所周知的 。 因此 ， 在开展班主任繁重的工作之前 ， 应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划 。 古语有云：“凡事预则立 ， 不预则废 。 ” 这说明制定计划的重要性 。 如果没有制定一个切实可行的计划 ， 跟着感觉走 ， 就会使工作显得被动 ， 而且繁重的工作就会显得更凌乱 ， 以至工作难以开展 ， 不能达到预期的目标 ， 而且将来还可能出现一些不可预测的问题 。 因此 ， 开展班主任工作 ， 一定要先作好计划 。
二、尊重学生 ， 以诚相待
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系 ， 也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现 。 这样 ， 使得班主任和学生处在一种对立的状态 ， 不利于班级工作的开展 ， 也不利于学生积极性的调动 ， 能力的培养 。 在实习班主任期间 ， 我与这群孩子和谐相处 ， 建立起了良好的师生关系 。 学生也都很喜欢我 ， 还经常跟我开玩笑 。 有一次一大群女生还抢了我的包 ， 看着他们那高兴的样子 ， 我也感到欣慰 。 由于我们实习马上结束 ， 所以我们跟学生合影留念 。 所有的学生都争着来合影 ， 当他们知道我们就要离开的时候 ， 又上演了一幕幕感人肺腑的场景 。 我们哭了 ， 他们比我们哭得更凶 。 短短几个星期的相处 ， 他们真正的接受了我们 ， 我们知足了 。
作为一个班主任 ， 一定要了解班上每一位学生 ， 这样才能做到“因材施教” 。 我作为一个实习班主任 ， 对学生的基本情况不了解 ， 于是我用了一个星期的时间 ， 通过原班主任的介绍和找学生个别谈话 ， 悉心观察等方式 ， 来了解学生的基本情况 ， 包括学生的主体思想 ， 学习现状 ， 学习成绩 ， 优秀学生和后进生 。 同时 ， 还通过批改周记、作文 ， 找学生聊天 ， 广泛接触学生 ， 与学生进行心与心的交流沟通 。 通过以上方法 ， 我逐步了解了班内每一个学生 ， 为做好班级辅助管理工作做好了准备 。
三、做好自己 ， 为人师表
老师的外在行为表现 ， 对学生具有一种榜样和示范的作用 ， 会对学生产生潜移默化的影响 。 俗话说：“身教重于言教 。 ”无论是在穿着打扮方面 ， 还是在言行方面 ， 无论是在教学能力方面 ， 还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己 ， 在班中得到了学生的认可与支持 。 只有尊重学习、为人师表的老师 ， 才能从学生那里得到爱戴与尊重 ， 在班中建立起学生对自己的威信 ， 这是班主任工作的基础 。
在管理班级上 ， 应把学生当作一个平等的主体来对待 ， 尊重学生的人格尊严 ， 彼此无高低、尊卑之分 。 老师在建立威信的基础上 ， 应该与他们平等、友好的相处 ， 建立起了和谐的师生关系 。 在出现问题时 ， 不要采用强制手段 ， 高压政策来解决问题 ， 而要通过讲事实、摆道理 ， 使学生心悦诚服的接受 。 人无完人 ， 要允许学生出现这样那样的过错 ， 只要知错能改就可以了 。 当学生提出批评意见时 ， 作为老师的我们 ， 应该虚心地接受 ， 没有因为“我是老师 ， 我接受学生的批评 ， 这样多没面子”而拒绝接受 。 作为班主任更要有一种大度的气量 ， 宽阔的胸怀 ， 不要斤斤计较 ， 平等地对待学生 ， 这样才能赢得越来越多的学生的信任 。
对待学生要一视同仁 ， 不能有偏爱之心 。 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素 ， 是班主任对待好学生和差生的态度 。 在处理班上问题时 ， 班主任要努力做到一视同仁 ， 就事说事 ， 从不歧视后进学生 ， 让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题 。 当好学生和差生犯同样的错误时 ， 不要因为他是差生而严加指责 ， 或他是好学生而装作没看见 。 要坚持平等原则 ， 在某些场合 ， 可对好学生从严要求 ， 对差生宽容些 。 平时多找后进生进行特别辅导 ， 了解其家庭、学习、思想等各方面的情况 ， 给他们爱心与关怀 。 并找出原因 ， 耐心劝导 ， 这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心 ， 积极地去发展他们自己 。
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