二、教育孩子的方法
首先 ， 家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子 。 第一、平等 。 每个孩子都是鲜活的个体 ， 虽然年龄小 ， 可他们有思想 ， 有头脑 ， 我们成年人不妨蹲下来和他们对话 。 所以 ， 作为老师、家长 ， 应尊重每个孩子的人格 ， 尊重他们的生命 。 每个孩子都是一道亮丽的风景 ， 他可能在某个方面不如别人 ， 但在另一方面却胜人一等 。 我们要善于发现孩子的闪光点 ， 如果孩子在学习上已经尽了力 ， 做家长的就不必太苛刻 。 第二、交流 。 在平等的基础上设法多交流 。 比如 ， 孩子回到家随便问问：今天过得愉快吗？学校有什么新鲜事？你喜欢班上的哪个同学 ， 他的哪些方面值得你学习？你的课本中有哪些优美的短文 ， 读两段美文给我解解闷 ， 等等 。 寻常的交谈会引起孩子的兴趣 ， 产生亲近感 。 第三、容忍 。 容忍他的合理性错误 ， 不要遏制个性 。 孩子犯了错误 ， 允许他为自己辩解 ， 让孩子把话说完 。 曾经有一个小孩喜欢动手 。 有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了 。 妈妈气坏了 ， 狠狠揍了孩子一顿 。 恰好老师来家访 ， 妈妈数落了孩子拆表的错误 。 没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你扼杀了 。 妈妈感到不可理解 。 老师说：“孩子这种行为虽然没有理性 ， 但却蕴含创造力 ， 你不该打骂他 。 ”老师建议采取补救措施 ， 带孩子去钟表铺 ， 满足他的好奇心 。 第四、鼓励 。 有时候家长的一句话 ， 一个眼神 ， 一个动作都可能对孩子产生很大的影响 ， 甚至是刻骨铭心的 。 心理学家罗森塔尔曾做过一个实验 ， 随意指出几名学生 ， 对他们的老师说：这些孩子很有天赋 ， 非常聪明 。 后来这些孩子果真越来越聪明了 。 其实 ， 是因为老师相信了罗森塔尔的话 ， 经常鼓励夸奖这些孩子 。 这就是著名的罗森塔尔效应 。 可见 ， 正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径 。 比如一次考试考砸了 ， 与其嘲讽他：瞧你这模样 ， 还有什么出息 。 不如换一个角度 ， 效果会大不同：这么难的题目 ， 也得了60多分 ， 不错呀！但是 ， 我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育 ， 比如： ⑴天天都念“好好上学”经 。 在家一发火就是拳打脚踢 。 ⑵常指责孩子的失败 。 比如有两个孩子的语文考试不及格 ， 家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩 ， 我相信这次考试还没有反映出你的水平 ， 你要加油呀 ， 孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做 ， 你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护 ， 家长乙其实也很关爱孩子 ， 引发的却是焦虑和憎恨 ， 前者能激发孩子进一步学习的积极性；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心 。 ⑶在生活、学习中包办太多 ， 使孩子未养成良好的学习习惯 。 对于孩子的学习 ， 家长承担的最主要的职责不是陪读 ， 不是代替 ， 而是培养一个好习惯 。 如果家长在孩子的生活、学习中包办太多 ， 孩子没有生活自理能力作基础 ， 独立学习能力自然建立不起来 。 于是 ， 家长越着急 ， 孩子越不急 ， 反正一切都由别人替自己操心 。 结果 ， 家长很累 ， 孩子反而不长进 。
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