7、关注幼儿在主题活动中的主体性 ， 注重将“幼儿生成”的资料进行有效的筛选 ， 充实主题的资料 。
8、充分体现环境在教育中的作用和功效 ， 在幼儿成为环境创设的主人 ， 并不断根据主题开展的进程增添和更换环境的资料 。
9、充分利用个别化学习活动引导幼儿进取探索、发现 ， 并习得、积累相关的经验 。
10、在幼儿园、家庭、社区三位一体大教育观的指导下 ， 充分挖掘、利用家庭和社区内更多的有效资源 ， 为我们的日常活动更有效的开展服务 。
11、注重在日常生活中、在游戏活动中进行数的渗透 ， 培养幼儿数学逻辑智能 ， 和推理运算的本事 。
12、经过自主性游戏的开展、各种社区活动的进行 ， 日常教师的经常性引导 ， 培养幼儿的语言表述本事 。
13、经过“未来之星”的评选等活动提升幼儿艺术的表现力和欣赏本事 。
14、保证自主游戏活动的时间 ， 游 戏资料的设置以教师根据主题预设及幼儿生成相结合的原则；注重游戏材料丰富并能引发幼儿产生替代物；游戏情节能向纵深发展；交往本事得到不断提升 。
15、保证户外活动的时间 ， 并经过早操的学习、开展材料丰富 ， 资料多样的体锻活动发展幼儿各种动作和技能 。
16、家长工作继续有条不紊的开展 ， 经过不一样形式引导家长能支持关注幼儿教育 ， 并能进行科学的育儿 。
学期班级工作计划 篇8 一、 现状分析：
我班目前幼儿总数为25名 ， 其中5名幼儿是由小小班升入 。 通过家访、随机测查和对近期孩子入园后的观察分析 ， 我们发现大多孩子能坚持来幼儿园 ， 喜欢玩玩具 ， 爱听故事 ， 愿意与同伴一块游戏 ， 有一定生活自理能力 ， 如能自己喝水 ， 入厕 ， 自己穿脱凉鞋等 。 同时也发现 ， 幼儿无规则意识 ， 以自我为中心的现象较严重 ， 进餐慢 ， 脏 ， 挑食现象较多 。 不会或不习惯表达自己意思的幼儿占相当比例 ， 同时 ， 部分幼儿有不友好行为等等 。 因此 ， 我们将以培养幼儿良好的行为习惯为目标 ， 在体现
幼儿自主 ， 自由 ， 自愿的同时 ， 引导幼儿理解和体验良好的行为习惯的意义 ， 鼓励其进行自理自立的尝试 。
二、 教研主题：
小班幼儿良好生活习惯培养策略
三、 教研目标：
1、 适应集体生活 ， 在活动中保持愉快情绪；
2、 学会洗手、擦鼻涕、会使用自己的毛巾 。 愿意配合剪指甲
3、 学习整理自己使用后的玩具、材料、生活用品 ， 知道将用过的东西放在指定的地方 。
4、 会使用小勺正确的进餐 ， 不挑食 。 在老师提醒下 ， 知道下 ， 知道随渴随喝 。 能独立安静的入睡 ， 姿势正确 。 会穿、脱简单的衣服和鞋 。
5、 学习安全使用玩具、用具 ， 懂得避开日常生活中可能出现的危险 。
6、 能耐心倾听他人讲话 ， 理解他人说话意思并做出积极应答 。
7、 大胆的表达自己的请求和愿望 。
8、 了解与自己生活有关的简单标记 。
9、 能积极参加自己喜欢的集体活动 ， 喜欢与他人交流 。
10、 在生活中了解、学习遵守一些基本规则 。
四、 具体措施：
第一阶段：稳定幼儿情绪 ， 在生活中了解、学习遵守一些基本规则 。
第二阶段：适应集体生活 ， 学会洗手、擦鼻涕、会使用自己的毛巾 。
第三阶段：会使用小勺正确的进餐 ， 不挑食 ， 能独立安静的入睡 ， 姿势正确 。
第四阶段：了解与自己生活有关的简单标记 ， 知道将用过的东西放在指定的地方 。
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