其次 ， 重视基础知识教学 。 “千里之台 ， 起于垒土” ， 万丈高楼也必须平地而起 ， 学生的成绩也是一样只有基础结实 ， 学习起来才会事半功倍 。 由于这届初一的学生语文基础薄弱 ， 甚至有很大一部分学生连拼音都还没有掌握 ， 我采取“化整为零、积小成大”的教学方法 ， 从学生的实际情况出发 ， 从基础知识着手 ， 将教学内容划分为许多小块 ， 依次解决 ， 教学效果十清楚显 ， 到期末时 ， 学生的语文基础明显结实了许多 。
再次 ， 将课文教学与课外阅读相结合 ， 将教学与实践相结合 。 学习的目的是至用 ， 学也只有在运用的过程中才能得到稳固和提高 。 平常 ， 我特别注重对学生进行听说读写的训练 ， 提高学生听说读写的能力 ， 而这也正是语文的基本能力 。
为此 ， 在课常上充分发挥学生的主体作用 ， 鼓励学生多想多说 ， 课后鼓励学生多读多写 ， 并且把日记和周记作为作业固定下来 。 另外 ， 在鼓励学生学习课本知识的同时 ， 引导学生积极开展课外阅读 ， 用自己所学知识来分析读到的东西 ， 在扩大知识面的同时进一步稳固已学知识 ， 并到达学以致用的目的 。
通过一个学期的努力 ， 初一的学生在语文学习上还存在许多不足 。
首先 ， 课后的学习主动性不够 ， 知识不够结实 ， 表现在名篇积累和拼音字形的失分较高上 。 其次 ， 语言表达和运用能力还是偏低 ， 这表现在句子的运用和表达上 。 再次 ， 学生缺乏基本理解能力和逻辑思维能力 ， 因此在现代文阅读综合性较高的分析习题往往失分严重 。 还有 ， 就是学生缺少基本的古文功底 ， 甚至还没有基本的文言文语感 ， 因此古文阅读失分率常常很高 。 最后 ， 现在实验中学生阅读面太窄 ， 因此写精选作文时无物可写 。
当然了 ， 作为语文教师 ， 我在教学方面也有很多误区 ， 主要表现在：
1、侧重于课堂讲解但无视了课后的稳固 。
2、侧重于课本内容的教学而无视了学生对知识的运用 。
3、侧重于教材而无视了课外知识的积累与运用 。 吸取教训 ， 总结归纳经验 ， 亡羊补牢 ， 为时未晚 。
在以后的教学中 ， 要特别注意以下几个方面：
1、在课堂上要更加注意发挥学生的主观能动性 ， 让学生多想多说多练 。
2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来 ， 催促学生稳固所学知识 。
3、指导学生开展课外阅读 ， 扩大学生知识面 ， 培养学生的发散思维思维和理解能力 。
4、采用各种方式鼓励学生多阅读文言文 ， 既积累古代文学常识 ， 又提高对文言文的理解能力 。
在下半学期的教学中 ， 我将更加更加兢兢业业 ， 争取学生的语文水平像芝麻开花节节高 。
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