除此之外 ， 让学生写读后感 ， 画思维导图 ， 进一步理解了文学作品的内容及内涵 ， 我还组织了小小故事家的比赛 。 通过讲故事、评故事 ， 层层角逐 ， 诞生了魏子轩、黄佳帅等“小小故事家” 。 孩子们在故事中获得知识、明白道理 。
总之 ， 活动开展半年来 ， 丰富了学生的精神世界 ， 培养了学生语言表达能力和口语交际能力 ， 让学生养成了积极协作、互相帮助的好习惯 ， 在故事中获得知识、明白道理 ， 同时体验到读故事、讲故事给自己带来的乐趣 ， 展示了自我 ， 陶冶了情操 ， 提高了学生语言表达能力和口语交际能力 。
当然 ， 难免会有不足之处 ， 在今后的工作中 ， 我将努力改进方法 ， 把文学阅读活动办得更好 。
开展读书阅读活动总结 篇24 首先 ， 我们广泛动员各村青少年积极投入到读书活动中去 ， 鼓励学生踊跃参加 。 为了让各村青少年有更多更丰富的书读 ， 我们制定了农家书屋开放时间 ， 保证了学生读书的时间 。 并开辟了“阅读之窗”栏目 ， 及时更新 ， 如阅读快递、优秀读后感、优秀作文等 ， 既给青少年提供了一个学习交流的机会 ， 也给学生搭建了一个展示才能的舞台 。
其次 ， 在指导青少年阅读的过程中 ， 我们尽量提供多种机会让青少年及时运用知识拓展技能 ， 通过墙报、手抄报让青少年交流从课外阅读中获取的最新信息;召开“故事会” ， 让青少年讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事;举行读书心得交流会 ， 让青少年联系实际谈读书体会 ， 相互交流 ， 促进知识内化;同时举办各种形式的活动 ， 激发青少年的读书热情 ， 促进青少年自发地获取知识 ， 在学习知识的同时 ， 提高自己的能力 。
同时我们积极联系学校老师 ， 开展师生共读 。 从时间上来说 ， 我每两周设立一节阅读指导课 ， 不定时进行阅读交流课 ， 师生共读并相机进行指导或交流 。 从指导内容上来说 ， 着重引导青少年进行优美词句的摘抄 ， 进行朗读练习和讲故事训练 ， 教给青少年背诵方法并帮助青少年选择材料 。 教给他们了解主要内容 ， 体会思想感情的方法 ， 指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点 ， 鼓励他们发表独特见解;教给他们现场竞技的技巧;组织选择适合自己特点的文章(或书籍) ， 进行感情朗读或复述训练 ， 也可以进行讲故事比赛或读书心得交流 。
通过此次活动 ， 青少年的读书热情空前高涨 ， 审美、想象、思维、表达等各方面能力也得到了不同程度的提升 。 同学们的参赛热情也大大提高 ， 目前 ， 共收到参赛作文9篇 ， 摄影作品20张 ， 有效的推动了乡村农家书屋事业的发展 。
开展读书阅读活动总结 篇25 根据教学情况 ， 班级确定一读书交流主题 ， 读书交流主题一般与教材相关 ， 如教材第五单元有《盘古开天地》这一神话故事 ， 故在教授这一单元的这一段时间 ， 我们班交流的主题便为《中国神话故事》 。
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