刚来时,孩子们不会自己吃饭、不会自己洗手、不会自己穿脱鞋子、不会自己上厕所 。 我们手把手地教他们上厕所、给他们喂饭、帮他们穿衣,连我们自己也记不清喂过多少碗饭,换洗过多少条沾满了屎尿的裤子了 。 而现在,我们班有90%的幼儿会自己吃饭、95%的幼儿能独立入厕,95%的幼儿会自己穿脱鞋子、100%的幼儿会自己洗手了 。 他们变得大胆、活泼、独立了,喜欢与人交流,愿意表达自己的意愿,还学会了帮助别人、关心别人 。
二、班级工作
（一）教育教学
1.环境创设 。 为了给幼儿营造一个健康、丰富的生活和活动环境,我们制作了符合托儿年龄特点和季节特征的主墙饰,布置和制作了大量与主题教育相结合的环境与教玩具 。 我们依据《纲要》的指导思想和基本要求以及托班幼儿的年龄特点、兴趣爱好,制定教育教学计划,开展了《宝宝的乐园》、《亲亲阳光做运动》主题教育活动,用文字、照片等形式进行记录和保存,并且布置了丰富的`主题展板,这里成了家长和孩子们最关注的地方 。 2.课程实施 。 孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情 。 通过集体活动的开展培养孩子的集体荣誉感和团队精神 。 如：我们根据季节的不同带孩子到户外体验天气的变化 ， 观察秋天的 1
现象 ， 感受大自然的美 。 我们带孩子们与中、大班一起迎“中秋”、“和哥哥姐姐在一起”等活动；班级的穿脱鞋比赛更是促进了孩子们自理能力的提高；尤其在艺术体育节上 ， 宝宝们更是展示了他们的丰采 。 迎得了大家的阵阵掌声 。 我们把教学活动变成游戏,以游戏的身份和口吻与幼儿进行交流,让幼儿在愉快的游戏中主动地学习,努力使每一个托儿都能获得满足和成功 。 孩子们喜欢上幼儿园,喜欢老师,亲切地对老师说“我爱你！”,还热情地邀请老师到他们家里做客 。 我们还充分利用丰富的家长资源展开教育活动,在进行《宝宝的乐园》主题活动时 ， 请家长们积极收集有关资料 ， 让主题活动开展的丰富且顺利 。 在一系列的活动中 ， 充分发挥了孩子的主动性、参与性 ， 使他们得到了锻炼 ， 让他们更健康、更自信 。
3.自理能力 ， 学习养成 。 孩子生活自理能力较弱 ， 在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上 ， 如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法 ， 手把手的带孩子入厕、洗手 ， 鼓励孩子自己动手、认真进餐 。 同时在常规的培养上 ， 老师仔细观察 ， 坚持统一的原则和一贯要求的原则 ， 使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为 。 同时 ， 加强对孩子的文明礼貌的教育 ， 使孩子从小接受文明的熏陶 。 老师带着孩子互相学习、共同进步 。 一方面 ， 老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新 ， 另一方面 ， 我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况 ， 有时孩子对我们的教学有些启发 。 在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法 ， 让孩子从小养成一种好的学习态度 。
4.行为习惯 。 俗话说“手巧的孩子才聪明”,为了提高幼儿动手操作能力和手眼协调能力我们制作了大量精美的教玩具,开展了给动物宝宝喂饭、串项链、手掌画等活动,有针对性的发展幼儿的小肌肉 。 我班幼儿大多数是独生子女,缺乏与人交往和沟通的经验,我们在游戏活动中就着重培养幼儿的交往能力和语言表达能力,使得每个孩子都到了不同程度的提高 。 特别是几个较胆小的幼儿的家长高兴地说:“我们家的孩子变得大方了,肯说话了 。
（二）保育工作
1.注重孩子身、心健康 。
日常工作中更是要做到以保为主,因此我们特别注重保育工作,并且把保育工作做细做祥 。 不管天气多冷,我们都坚持开窗通风,每天及时地为孩子增减衣服,在孩子汗湿的衣服里细心地垫上一块干的毛巾,仔细地洗干净每一张小脸并擦上润肤霜正是这些点点滴滴不经意的小事保证了孩子的身体健康 。 对每一个孩子都要关注 ， 观察他们情绪上的变化 ， 每天摸一摸、抱一抱孩子 ， 用语言告诉老师对他的爱 ， 使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长 。
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