4、社会频道（1）让学生学会花钱， 是世界每一个国家每一个家庭都会遇到的共同问题 。 从孩童时代起学习如何花钱， 这对于一个人的健康成长、形成正确的道德观和劳动观意义重大 。 同时， 对于孩子独立后更好地发展事业、享受人生具有举足轻重的作用 。
（2）在查阅资料、走访长辈的过程中， 了解当地过年的风俗与习惯 。
5、制作天地（1）在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上， 让我们在观察与思考， 创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛， 体会乐趣， 收获成功……（2）制作喷气鱼雷快艇， 体验制作的艰辛和快乐， 发展想象力和创造力 。 在活动过程中制作能力 。
五、教学措施1、按“四名”工程计划要求， 培养学生的特长， 提高学生的实践能力鼓励学生发明创造 。
2、注意加强现场教学， 教师要认真备课， 选好地点， 通过运用现代化教学手段和操作示范， 使学生更好的掌握教学内容， 并注意提供学生更多自己探索的机会 。
3、认真上课， 突出重点 。
4、加强与社会和学生家长的联系， 有计划、有目的地组织学生到校外参观调查， 既开阔学生视野， 又在活动中培养实践能力 。
5、对学生的劳动成果及时反馈， 表扬先进， 激励后进 。
6、采取集中课时和分散课时， 课内、课外相结合的方式安排综合实践活动 。
7、加强纪律教育 。
五、教学内容安排课题 周次爱在重阳 2—3不做时尚的“小尾巴” 4—5水污染的调查和保护 6—7垃圾分类可行性调 8认识传染病 9学会自我保护 10小小理财家 11—12中国年俗研究 13—14小小发明家 15船和小火箭
教师综合实践活动总结 篇2 一、课题的产生：
上学期末， 我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采 。 回来后， 大家都感到意犹未尽， 似乎还遨游在恐龙世界里 。 课余时间， 同学们三五成群地聚集在一起， 讨论了许多有关恐龙的问题：恐龙到底有多少种， 各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？那时候的气候， 生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化石？接着就这些问题又展开了争论， 提出了种种猜测 。 看到他们争得面红耳赤的样子， 我因势利导：“恐龙对于大家来说， 神秘而又陌生， 它的英文名字叫做dinosaur， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’， 而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’， 从而使它披上了一层龙的神秘面纱 。 如果你们想真正了解恐龙， 就让我们利用综合实践活动课， 让我们一起走进图书室， 登入互联网， 用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜 。 ”学生们个个兴趣盎然， 跃跃欲试 。 俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣， 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿 。 ”兴趣是最好的老师， 学生有了兴趣， 才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要， 所以教师要特别注意激发， 培养学生的兴趣， 让他们自觉开展各项活动 。
二、课题的实施：
1、自愿组合， 制定方案 。
主题确立了， 我们又设计了开放性的问卷， 创设问题情景， 由每个学生提出了一个自己最想研究的主题， 以及研究主题的一些方式方法 。
姓名：爱好：特长：
1、你想要研究什么主题？
2、你打算如何研究这个主题？
3、你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？经过调查， 最终生成了这个主题下的五个子课题：
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