5、争当中华恐龙馆小导游 。
经过以上一系列的活动， 同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识 。 每一位同学说起恐龙知识来， 都是振振有辞， 口若悬河， 那神态就像一位位老练的解说员 。 于是， 一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来 。 在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后， 同学们跃跃欲试 。 节假日， 学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆， 选取了自己最满意， 最感兴趣的景点， 了解了这个景点的有关知识之后， 各小队以队长带头， 出谋划策， 拟写导游词 。 待两周的酝酿成熟后， 在课堂上开展了小导游竞选活动 。 有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙， 这是目前为止陆地上最大的食肉动物， 大家看， 它好象要把我们一口吞掉；还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”， 地质科学家们正在认真地忙碌着， 每一个人的动作和位置都做了精心安排， 这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来 。 我们相信， 如果今后再去恐龙园， 学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友 。
三、总结
“走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了， 第一次搞综合实践活动， 我们缺乏经验， 因此存在着很多的不足， 也留下了太多的遗憾， 但是， 不可否认的是， 在活动中学生们得到的锻炼是多方面的， 是前所未有的 。 学生们学会了查阅资料的各种方法， 学会了对大量资料的取舍， 学会了记录自己的研究过程， 学会了交流， 学会了合作， 学会了很多很多， 这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的， 我们相信， 下一个综合实践活动， 我们会搞得更出色！
教师综合实践活动总结 篇3 一、指导思想
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程 。 实践活动以活动为主要开展形式， 强调学生的亲身经历， 要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题， 体验和感受生活， 发展实践能力和创新能力 。 鉴于以上认识， 结合学校实际， 我们围绕三条线索开展活动， 即学生与自然、学生与社会、学生与自我 。 使学生通过综合性、开放性的实践活动， 获得积极的、创造性的人格发展 。
二、情况分析
1、学生情况分析经过两年的综合实践活动课的学习， 学生在这方面已掌握了一些基本的知识， 初步具有制作、调查、统计等基本能力， 在活动中， 同学之间能够友好配合， 互相帮助， 但动手能力还比较欠缺， 创新精神有待进一步培养 。
2、教材分析小学综合实践活动这本教材分为五个单元， 第一单元“心灵驿站”是引导学生正确认识自我， 学会与他人相处 。 第二单元“亲近自然”是引导学生认识自然， 欣赏和保护自然 。 第三单元“健康快车”是教育学生防止传染病， 并学会自我保护 。 第四单元“社会频道”重在培养学生团结创新交流的能力， 学会理财， 有计划的用钱 。 第五单元“小小发明家”让学生学会动手、动脑筋， 热爱科学 。
三、教学目标
1、正确认识自我， 善待他人， 加强合作 。
2、懂得地球上的山川河流、各种动植物等， 它们都是人类生存的基础， 发展的源泉 。 我们应当亲近自然、认识自然、欣赏自然、自觉的保护自然 。
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