3、活动指导到位
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学 ， 力求通过听评课活动 ， 使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象 ， 做到科学、务实、创新 ， 既促进教师课堂教学理念的转变 ， 又使学生能在课堂上学有所得 ， 真正地走向生活 ， 走向实践 ， 走向创新 。
具体做法是：
学期初由学校教学处组织一次全面的听评课活动 ， 对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导 ， 指出今后努力的方向 ， 为保证实践课的质量奠定基础 。
学期中不定时地对活动课进行抽查 ， 检验活动课的质量是否有明显提高 ， 期末根据学校指定的课题 ， 进行一次优质课评选活动 ， 检测活动课的授课质量 ， 评选出优质课进行推广 ， 促使每个教师的授课水平达到一个新的高度 。
听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂 ， 使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息 ， 不但敦促教师不断地改革创新 ， 而且调动了他们上好活动课的积极性 ， 使每一节活动课都科学扎实 ， 保质保量 。
4、评价、总结到位
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理 ， 实行动态化评价和管理 ， 即对活动的全过程进行过程督导和评价 ， 包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面 ， 力求通过科学的评价 ， 全面促进活动质量 ， 把活动的开展提高到一个新的层面 。
三、存在问题汇总
部分教师怕上综合实践课 ， 甚至干脆占用 ， 上其他课 。 原因主要有：
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握 ， 感觉还是有些虚幻 。 没有现成的教材体系和指导体系 ， 学习不够 。
(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配 ， 该课程实施需要全方位的素质和较强的能力 ， 在实践操作中教师觉得无从着手 ， 业务素质不够;
(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量 ， 该课程处于一种可有可无的窘境 ， 重视不够 ， 付出多回报少;
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程 ， 活动的真正开展需要相配套的物力、财力 ， 而这方面学校有时很难提供 ， 教师个人很少能独立解决 ， 保障不够;
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响 ， 仍觉得考分最重要 ， 活动开展意识不强 ， 应该完成的任务不主动 ， 不及时 ， 质量不高 ， 准备不够 。
综合实践活动总结14 所谓综合实践活动 ， 主要指以学生的兴趣和直接经验为基础 ， 以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性 ， 综合性 ， 实践性问题为资料 ， 以研究性学习为主导学习方式 ， 以培养学生的创新精神 ， 实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点 ， 强调知识的联系和综合运用 ， 注重过程 ， 强调开放 ， 重视师生互动.注意做到以下几方面:
1 ， 基于学生的需要 ， 动机 ， 兴趣和直接经验来设计 ， 实施相关课程活动 ， 充分关注学生的兴趣和直接经验 ， 并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越 ， 建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.
2 ， 回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性 ， 实践性 ， 现实性的问题 ， 事件 ， 现象来设计课程资料.
3 ， 立足实践.不再局限于书本知识的传授 ， 2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中.让学生亲身参与 ， 主动实践 ， 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题 ， 提高解决实际问题的潜力 ， 实践的资料是丰富的 ， 实践的方式也是多样的.实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查 ， 参观 ， 访问 ， 更重要的是要为学生营造实践情境 ， 透过引导 ， 让学生自己能够发现问题 ， 提出问题 ， 解决问题.个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题 ， 综合运用所学知识 ， 主动地去探索 ， 发现 ， 体验 ， 重演 ， 交往 ， 亲历亲为 ， 获得解决现实问题的真实经验 ， 从中培养实践潜力.
推荐阅读
- 记一次有趣的课间活动【通用5篇】
- 综合实践活动个人工作总结
- 精选23篇 端午节综合实践活动总结
- 教师综合实践活动总结合集四篇
- 【实用】教师综合实践活动总结3篇
- 小学综合实践活动教学工作总结
- 通用5篇 一年级综合实践的活动总结
- 教师综合实践活动总结三篇
- 教师综合实践活动总结范文集锦5篇
- 教师综合实践活动总结汇总6篇