4 ， 着眼创新.着眼于学生创新意识 ， 创新精神和创新潜力的培养 ， 是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比 ， 综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松 ， 自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限制 ， 在活动过程中 ， 学生始终处于主体地位 ， 自己发现问题 ， 自己设计方案 ， 自己收集资料 ， 自己解决问题.在这一过程中 ， 学生的想像力和创造力能够充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新 ， 以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任 ， 尽可能创造条件 ， 让学生在用心探索 ， 主动实践的过程中 ， 不断地有所发现 ， 有所思考 ， 有所创新 ， 具备初步的怀疑精神和批判精神 ， 具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力 ， 为将来成为创新人才奠定基础.
综合实践活动总结15 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动 ， 是基于学生的经验 ， 密切联系学生自身生活和社会实际 ， 体现对知识的综合应用的实践性课程 。
我们学校的综合实践活动课已经开展了多年 ， 每一次活动的开展 ， 从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项 ， 再到活动的开展 ， 最终到课题的结题 ， 都有始有终 ， 进行了全新的尝试 。 在综合实践活动课程的总结阶段 ， 我们要帮忙学生从活动中自主获取知识 。
1、帮忙学生回顾活动过程 ， 在回顾中找寻学科知识点
在活动中 ， 学生在感受每一个环节和过程带给他们的欢乐和感受 ， 他们的兴奋点在对活动本身的体验 ， 这是活动成功的一个要素 。 但当活动结束后 ， 我们要帮忙学生感知活动 ， 因为活动本身是一个教育因素 ， 活动和我们的教育是连接在一齐的 。 帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节 ， 提示学生这个过程和环节的顺利完成是因为我们运用了平时学习到过的哪些知识 ， 打通学生认知和感受之间的通道 ， 让学生产生恍然大悟的感触 。
2、给学生供给路径 ， 为他们探求知识指引方向
学生在综合实践活动的过程中 ， 既需要获得学科知识 ， 也需要增加社会知识和常识 。 教师要尽可能地为学生供给获取知识的路径 ， 要象一盏灯一样在前方带路 ， 不要让学生迷失了方向 。 现代社会 ， 知识的来源十分广泛又在发生着日新月异的变化 ， 在浩瀚的知识海洋中 ， 如果没有方向性和针对性 ， 就会被淹没 ， 尤其是对于小学生而言 。 所以 ， 就需要我们指导教师要能推荐一些有价值有意义的知识资源给学生 ， 事先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选 ， 减轻学生的负担 。 比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的办法 。
3、激发学生兴趣 ， 让学生自主探求知识
学生对活动感兴趣 ， 对活动过程中需要解决的问题就会主动进取地去寻取知识和途径 。 综合实践活动在资料的选定时都能充分地反映学生的兴趣和需要 ， 一种是学生感兴趣的课题 ， 一种是学生能研究的课题 ， 一种是学生需要研究的课题 ， 都能在不一样程度上满足学生的兴趣和需要 ， 而要满足这些兴趣和需要就要求学生利用已有的知识和经验 ， 或者已有的知识和经验还不够而需要补充 ， 这时候为了活动的需要和任务的完成孩子们总是会排除一切困难的去解决问题、去获得新知 。 其实 ， 这也就是综合实践活动的认知目标所要求的资料和标准 。
4、发现和收集问题 ， 激发进一步求知和学习的内动力
在回顾和反思活动的过程中 ， 会发现一些不足或者说还能够作得更好的地方 ， 这个时候就会感觉到自我平常知识和经验积累的不足 ， 就会产生新的学习心向 ， 这就是我们说的内动力的激发 。 其次 ， 把在综合实践活动过程中新出现的或没有解决的问题带回学科课堂上去研究和解决 ， 让综合实践活动延续到学科教学的学习资料之中 ， 这对学生学习兴趣的保护和学习动力的激发都是十分好的做法 。 其实 ， 综合实践活动课程存在的价值和意义就在于此 ， 经过参与活动感到知识和经验的不足从而转化成学科课堂上要学习和提高的动力 。
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