学生生活在现实世界中 ， 存在于他人之中 ， 世界之中 。 教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感 。 这种现实感、生活感的获得与体验 ， 是其存在和生活的直接目的 。 在处理与自然、社会关系的进程中 ， 逐步认识自己存在的价值和意义 ， 这就需要学生自己去研究生活、社会调查 。 为了帮助学生实现这个期望 ， 在综合实践活动中 ， 注意引导学生进行社会调查 。 如调查大涌牛仔服的发展 ， 生长过程和取得的成就等 ， 希望通过这个调查活动 ， 学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识 。
三、实践与理论紧密结合 ， 培养学生动手动脑的创新能力 。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字 。 教学中让学生亲身参与、主动实践 ， 在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题 ， 提高解决实际问题的能力 ， 实践的内容是丰富的 ， 实践的方式也是多样的 。 实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问 ， 更重要的是要为学生营造实践情境 ， 通过引导 ， 让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题 。 特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题 ， 综合运用所学知识 ， 主动地去探索、发现、体验、重演、交往 ， 亲历亲为 ， 获得解决现实问题的真实经验 ， 从中培养实践能力 。
总之 ， 这学期里 ， 学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力 ， 实践能力 ， 动手能力 。
综合实践活动总结12 一学期的时间很快就过去了 ， 回顾这学期的实验活动 ， 心中感触颇多 ， 现将本学期的实验心得小结如下：
一、自学相关理论 ， 为开展实验做好充足的理论准备
自从参加这个课题后 ， 我和同年级组的老师自学了相关的理论 ， 随着数学课程改革的深入开展 ， 教育理念的更新、教学方式方法的改变、学生学习方式的改善、课程资源的开发和利用等等 ， 对教师都提出了更高的要求 ， 教师的教学潜力、理论素养以及自我反思潜力等专业化水平都亟待提高 。 教师在数学综合实践活动中也遇到了很多的困惑和问题 ， 比如 ， 如何在小学数学综合实践教学中进行认知性实践、模拟性实践、社会性实践？创设生动具体而有效的问题情境？如何处理算法多样化与算法优化的关系？如何在小学数学综合实践课堂教学中有效开展小组合作学习等等 ， 这些日常教学中经常出现的问题不断地困扰着我们 ， 以往透过观摩课研讨为主要形式的教研活动已经不能满足新课程发展的需要以及广大教师发展的需求 ， 基于解决教学活动中实际发生的问题 ， 进而提高教师专业发展的新型数学教研方式急需建立 。
二、用心参与课题组听课 ， 并心下自己的点心得
本学期听了金珊珊老师的一节课题实验课 ， 搭配中的学问 。 课后与组内老师一齐讨论交流 ， 提出了自己的意见 ， 讨论了修改方案 。 并撰写了自己的听课心得 ， 上传至自己的博客 。 同时自已在在班级中尝试上了一节课题实验课 ， 课后自己反思 ， 心下教后记 ， 与同年级组老师一齐反思 。
三、今后努力方向
1、关注学生的发展 ， 满足学生成长的需要 。
小学生思维活跃 ， 具有强烈的探究欲望 ， 他们不满足于对书本知识简单地死记硬背 ， 在知识和潜力方面具有了必须的研究基础 。 随着生活空间不断扩大和知识阅历不断丰富 ， 他们的人生观、世界观开始萌芽 ， 对人生、对社会、对自我有了初步的认识 ， 初步构成了对个体和社会生活方式的思考潜力、决定潜力 。 他们不满足于单纯的书本知识的理解性学习 ， 具有参与社会生活的愿望 ， 且具有必须的社会实践潜力 。 拓展学校教学活动空间和活动资料 ， 引导他们在生活中学习 ， 在实践中学习 ， 在应用中学习 ， 主动地参与社会生活 ， 并服务于社会 ， 成为学生身心发展的客观要求 。
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