更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科， 是一个可以让他们自由发扬个性， 展示才华、锻炼能力的舞台， 他们已由衷地爱上了综合实践活动课， 一说到要上综合实践课， 大家都乐了??这些都让我感到欣慰 。
二、点滴经验
在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中， 我不断地成长着， 下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：
1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标， 没有再细化到每节课的目标， 这样导致老师上课时目标不够明确， 上课内容较零散， 没有突破重难点 。
发现这个问题后， 这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课， 对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑， 并书写在笔记本上， 也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了， 课堂教学效果更好了， 学生也能在每节课都能有所获 。
2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况， 这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等， 在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况， 那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导 。
三、我的困惑
学生的作业经常要催怎么办?
虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了， 也多次强调要按时完成， 可每次去收作业都让我大失所望， 孩子们不能自觉地完成作业， 一催再催， 虽然我也采用批评加激励措施，
可每次仍有不少同学没完成， 有时去催作业， 其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑， 孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了 。 这真是一个亟待解决的问题 。
四、今后思路
回顾这一学期来的综合实践活动课教学， 有喜有忧， 是忙碌而又充实的， 今后， 我将扬长避短， 继续努力做好以下方面：
1、加强理论引领， 向专家请教， 向身边的优秀教师学习， 大胆创新和实践， 多反思和总结， 积极参与各种学习培训和竞赛活动， 不断提高自己的专业水平和科研能力， 让学生爱上综合实践活动课 。
2、以身作则， 组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究， 进一步完善综合实践活动评价机制， 探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路， 更好地实现课程资源共享， 促进综合实践活动的常态化、有效开展 。
综合实践活动总结7 《数学课程标准》明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标， 其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上， 教师向学生提供充分从事学习活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。 这既是适应教育改革发展的需要， 也是数学教育改革的必然 。 新课标下的数学教学， 我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动， 用心经营， 激发“学趣”；用心创设， 激活“学识”；用心发掘， 激进“学技”， 真正有效地“激”起数学综合实践活动课 。
综合实践活动课强调创造性问题解决、合作学习等策略的运用， 鼓励学生建立各种联系， 从而走出封闭的个体学习行为， 迈向个体间的交流与合作 。 使学生成长为一个学生合作与交流的社会主体， 使学习既具有个人意义又具有社会意义 。 而《数学课程标准》也明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标， 其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上， 教师向学生提供充分从事学习活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。 这既是适应教育改革发展的需要， 也是数学教育改革的必然 。 但数学综合实践课的目的不是为了实践而实践， 更不是为了场面的热闹而开设的， 而主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高， 其目的也是为了发展学生的综合实践能力提供机会， 为培养学生的探索意识和创新能力创造条件， 从而使学生的学习具备着个人和社会两重意义， 真正达到“活学活用”的境界 。 由此可见， 有效性的教学正应该朝着学生们的“综合性学习”目标而迈进 。
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