语文园地
交流平台2
1.整理复述故事的方法 。
2.通过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”识字加油站
词句段运用字旁的生字 。
3.体会修饰语在表情大意方面的作用，并学以致用 。
4．通过标点和人称转换,掌握转述的方法并加以运用 。
5.继续积累描写春天的诗.
日积月累
25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、
负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字 。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点 。
3.了解故事的内容，复述故事 。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣 。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点 。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事 。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子
顾客”，板书课题并齐读课题 。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份 。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解 。】
二、初读课文 ， 初步感知故事的内容 。
1.借助注音读准生字词，读通句子 。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读 。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫” ， “卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇 。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格） 。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备 。】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会 。）
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点 。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间 ， 养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫 。】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气 。
（二）指导朗读 ， 通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格 。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？??
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急 。）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢?。保ù瓷瓒员染浼右蕴寤帷肮丝驼酒鹄础蹦闹中捶ê茫?为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
??
4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的 。
【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念 。】
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