第三、讲清解题规律或方法 。 如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法 。
第四 ， 纠正错误务必落实 。 对于教师而言 ， 要了解学生错在何处 ， 为何错 ， 哪些学生错 ， 有针对性地改进复习教学工作 。 对于学生而言 ， 要求答错的学生要找出答错的原因 ， 并改正 ， 掌握避免差错改正错误的规律 。
第五 ， 要讲究拓展 。 某题考查某内容、某种角度 ， 同样的考查内容 ， 还可以从哪个角度考 。 同样的要补充 ， 有些变化的更应补充 。 这样 ， 即可以以一定的量的重复 ， 加上一定的变化 ， 来增强对此一类题的理解 ， 做到练一些题 ， 通晓某一类题 。 对于学生而言 ， 还可以自选课外题 ， 以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识 。 另外 ， 还特别注意在讲评中坚持正面教育 ， 保护学生的自尊心 ， 充分调动学生的学习自觉性和主观能动性 ， 促使成绩较好的学生看到差距 ， 向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训 ， 鼓起勇气 ， 树立信心 。 批评、指责、扬一批人压一批人 ， 或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓 ， 都只能收到适得其反的负面效应 。
四、瞄准高考 ， 狠抓常规 ， 注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科 ， 很少有人能够不真抓实干就能取得成功 。 进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲 ， 每天积累易读错、写错的字词5个 ， 成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动 ， 通过这三项常规训练 ， 使学生的听说读写等各种能力同时发展 。
五、深入研究考试大纲 ， 重视信息的沟通
1.在高三开始 ， 细致研究分析07、08年的语文考试说明 ， 准确把握高考动态 ， 并且及时加以落实 。
2.在教学中 ， 除了抓紧学习有关业务知识外 ， 还注意和同事研究学习 ， 从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节 ， 认真吸取他人有益的教学经验 ， 指导自己的教学实践 。
六、分析学生每次考试情况 ， 对症下药 。
每次考试之后 ， 我们都认真分析 ， 找出薄弱环节 ， 与学生交流 ， 弄清失利的原因和教与学双方存在的问题 。 我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题 ， 还有作文 。 我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法 ， 在教学中注重过程管理 ， 从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处 ， 细化内容 。 序化训练 。 深化辅导 。 力争把目标落到实处
七、专项复习 ， 狠抓薄弱环节 。
1.基础知识的复习注意长短线结合 ， 对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后 ， 穿插在下面各专题的复习中 ， 进行不间断的训练 。 在穿插复习的过程中注意精选题目 ， 做到短平快 ， 尽量不影响专题复习的正常进行 。
2.复习文言文 ， 我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起 ， 印发给学生 。 将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生 。 文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法 ， 应该师生共同归纳再整理 ， 另外忽略了教材所选文言文的作用 。
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