以上是我这一年在教学上所做的一些工作 。 总之， 高三复习是一项系统工程， 如何提高复习效率， 须在夯实基础， 提升能力， 注重方法训练等环节上下功夫， 在复习中作到有的放矢， 加强复习的针对性， 把握复习方向 。
下学期高三化学教学工作总结6 这学年我担任高三（1）班的化学教学工作， 随着高考一落幕， 我们的工作也就此告一段落 。 结合今年高考试卷我认真回顾了这一学年来的教学工作， 算不上经验， 就此谈点自己的心得 。
一、高考试卷分析
今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟悉的“老面孔”， 有利于学生发挥， 但总体上说试题还是体现了一定的区分度 。 相比省市质检， 本次高考试题有一定的灵活性， 而难度明显提高， 主要表现在试题涉及的计算较多、实验较复杂 。
二、高三复习过程总结
1、一进入高三， 为了使学生对高三化学总复习有良好的效果， 并且顺利度过这一重要的时期， 我们备课组参考以往实施新课程高考的各省市的高考试卷， 同时关注新教材和新课程标准的变化， 并认真研究考试说明， 先对高三化学教学制定了详细的计划， 根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式 。 因此一开始我们的复习方向性就把握的很好 。
2、抓好第一阶段的基础复习， 抓好“双基”落实， 打好学科基础 。 这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索， 《世纪金榜》为教辅， 进行系统的复习 。 考纲规定的考点， 近几年高考反映的重点考点， 怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容， 以及各知识点之间的联系， 是第一阶段复习要解决的重要问题 。 在复习课的教学过程中， 教师不能简单的将知识点进行堆积， 应师生互动， 引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化， 将零星的知识“点”梳理成知识“线”， 并编织成知识“网” 。 同时还要将化学知识提炼升华， 形成牢固的知识框架结构和学科知识体系 。 这样才能使学生所学的知识融会贯通， 消除知识上的盲点， 拓展知识的生长点， 达到启迪思维， 开发智力， 将知识内化为能力的目的 。
3、在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习 。 这阶段我们还是用《名师伴我行》第二轮复习资料， 以能力带双基， 以培养学生的各种能力为主 。 在知识上以学科内综合为主， 适当增加理、化、生三科的综合 。 可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题， 同时还针对高考重点、热点， 针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习， 这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面 。
4、5月份， 以综合训练和查漏补缺主要形式 。 在这一阶段， 要引导学生反思总结 。 反思， 可以深化对知识和问题的理解， 促进知识的迁移和延伸 。 反思可以形成思维链， 促进对知识和问题的探究， 寻找解题的方法和策略 。 而且要引导学生严格纠错， 以达到规范、正确解题的目的 。 在这一阶段， 学生的适应性得以加强， 这样， 学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小 。
三、反思
1、我们使用新教材， 对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制， 以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾 。 导致学生基础知识遗忘率高， 教师教的辛苦学生学的也累 。
2、学生动手实践的机会的缺乏 。 新教材实验内容和实验要求很高， 尤其高三还有大型探究实验， 由于学校实验条件和课时还达不到新课程改革要求 。 尽管老师和实验员想尽办法， 动足脑筋， 但还是遗憾多多 。 很多很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认识的， 很多很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程 。
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