第六 ， 关心、爱护学生 ， 帮助他们建立正确的人生观、世界观、价值观；帮助学生树立科学的志向 ， 确立正确的学习目标和学习态度 ， 自觉地发奋学习 ， 克服困难 ， 不断提高自己的学习能力和学习成绩 ， 同时又陶冶学生的思想情操 。
第十 ， 通过定期召开班干会讨论、个别谈心、培养尖子生等形式 ， 与班干和优秀学生 ， 多交流思想和工作方法 ， 高标准、严要求 ， 逐步锻炼和培养学生的工作能力 。 涌现出了陈接洁莹、黄恩健等一批优秀同学苗子 。
经过各位同学的共同努力 ， 多数学生已有很大进步；少数学生 ， 虽有进步 ， 但提高不大 。 由于面对的学生较多 ， 对部分后进生的思想转变工作 ， 还做得不够 ， 同部分学生的思想交流 ， 做得不多 。 这有待于今后逐步地改进和完善提高 。
第二学期班主任工作总结7 时间过得真快 ， 转眼间又送走了我进入学校的第二届五年级毕业班 。 回顾本学期的班主任工作之路 ， 回顾与他们相处的点点滴滴 ， 真有无限感慨 。
班主任工作比较琐碎 ， 同时又是比较重要的工作 。 说其琐碎 ， 是因为每天都会发生大大小小的事情 ， 需要班主任的处理与帮助；说其重要 ， 是因为学生的健康、安全关系到学校、家庭的幸福 。 那么如何将班主任工作做好 ， 让自己在班主任之路上 ， 体会到职业幸福 ， 对于每个班主任来讲显得尤其重要 。 因为 ， 只有对自己从事的职业感到幸福 ， 才会投入的精力 ， 才会使自己的工作更加得心应手 ， 才会更加幸福 。
一、不断总结育人方法
教育的目的是促进人的健康、全面发展 。 班主任意在引导学生的发展 ， 而不是一味地管制、压制学生 。 正如《班主任兵法》中所说 ， 班主任应注重“攻心” ， 而不是强制地“攻城” 。 “攻心”能唤醒学生自己的斗志 ， 能使学生体会到教师对自己的关心；而“攻城”则唤醒的是学生对老师的憎恶 ， 能使学生失去学习的动力 。 因此 ， 在班主任工作中 ， 我不断总结育人方法 ， 也因此形成了自己的一套管理办法 。
（一）以报喜单激励学生 。 每当学生有进步或表现突出时 ， 我会及时下发一张报喜单 ， 让他（她）带回家中向家长报喜 。 为实现家校互动 ， 我还设置了“家长留言” ， 以了解家长的想法 。 许多后进生进步后得到了这一报喜单 ， 开心地向家长报喜 ， 进步比较明显 。 为鼓励的学生 ， 我将范围不在局限于后进生身上 ， 而且表扬的方面也进行了扩充 ， 比如：书写工整、朗读优美、听课认真、成绩优异、进步突出等等 ， 并在全班表扬这些同学的优点 。 优点的不断放大、强化 ， 使得学生更加懂得哪些是自己要保持的 ， 哪些是自己要努力前进的方向 。
（二）以值周班干制锻炼学生 。 传统的班干部制度锻炼了部分学生的能力 ， 这些班干部一般能力强 ， 是班主任的得力助手 。 然而的学生只能是默默无闻 ， 能力得不到锻炼 。 在蒋自立老师的启发下 ， 我实施并进一步完善了“值周班干制” ， 将学生分为７个小组 ， 每个小组有５人组成 ， 分别为：值周班长、纪律委员、卫生委员、文明礼仪员、领读员 ， 并设立了小督察员 ， 记录值周班干的表现 。 他们都有明确的职责与记录表 ， 并及时总结他们的心得体会 。 记得学生写到“我的胆量变大了”、“没有想到班干部那么难当”、“他们真难管”等等真情的话语 。
（三）以朗读名著丰富学生 。 引导学生爱上阅读是我坚持努力的方向 ， 虽然我班大部分学生爱上了阅读 ， 然而仍有部分学生无动于衷 ， 所读书籍也无非是《爆笑校园》或其他漫画书 。 名著对于陶冶学生的情操 ， 丰富学生的阅历有非常重要的作用 ， 为此 ， 我利用午会课及专门的一节课上 ， 为学生朗读名著 ， 如《爱的教育》、《青铜葵花》等 ， 刚一开始一些学生并不感兴趣 ， 但随着故事的深入 ， 他们的注意力被吸引了过来 ， 也开始去设想后面的故事了 。
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