四、家长工作
这学期重点围绕“幼小衔接” ， 通过请小学老师到园上课 ， 组织孩子到小学参观 ， 并带孩子到小学和小学生一起上课等形式 ， 向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备 ， 激发幼儿的入学愿望 。 与家长配合 ， 做好家园联系 ， 每周展示周计划 ， 让家长了解幼儿的学习内容、教育要求;每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现 ， 对幼儿出现的问题及时家访、电访 ， 与家长交谈 ， 商讨更积极有效的教育方法 ， 促进幼儿的发展 。
五、主题活动
在每一个主题活动开展前 ， 我们根据孩子的点 ， 通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题 ， 用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图 ， 同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料 ， 让家长了解我们的活动 ， 支持孩子的活动需要 。 幼儿的兴趣带动了家长的积极性 ， 家长们高兴的参与到了我们的活动中来 ， 并为我们的活动开展提供了有力的帮助 。
如：在“各行各业的人们”主题中我们充分利用家长、社区资源 ， 得到家长的大力支持 ， 我们请了几位具有代表性职业的家长介绍自己的工作 ， 让孩子们体验各种工作的辛苦 ， 我们还举行了“系鞋带比赛”、“诗歌”比赛 。 在自然角活动中 ， 家长与幼儿一起为我们的自然观察角增添了许多的 ， 也满足了幼儿好奇的探索欲望 。 结合幼小衔接活动 ， 开展“我上小学了”的主题活动 。 在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合 。
六、调整
总结了这个学期的点点滴滴 ， 在繁忙中我们的工作又向前进了一大步 ， 不仅孩子们的各方面得到发展 ， 我们也和孩子们一起进步了 ， 工作中我们取得了许多宝贵的 ， 增长许多的知识 。 在欣喜之余 ， 我们也在反思不足 ， 如：区域活动中教师的观察注重全面性 ， 个别性、深入性不够;创造性的开展较薄弱 ， 幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强等 ， 在今后的工作中 ， 我们将根据以上存在的不足 ， 认真的反思调整 ， 汲取先进的经验和管理方法 ， 扬长避短 。
学期末班主任工作总结8 一、身正为范 ， 起表率作用
在对学生进行教育时 ， 我从自身做起 ， 时时处处注意自己的言行举止 ， 规范自己的所作所为 ， 身教重于言教 ， 只有这样 ， 你说的话才有说服力 ， 当有学生有错误时你批评他 ， 他才会心服口服 。
二、尊重学生 ， 处事公道
渴望得到尊重是学生的一个突出的特点 ， 如果学生没有荣辱之心 ， 一切教育将意味着徒劳 。 学生已有辨别是非的能力 ， 对班内一件小事如果处理不公正 ， 往往会给学生情绪带来强烈的波动 。 如班上两个学生同时打架 ， 对一个学生轻描淡写地批评一通 ， 而对另一个学生狠狠地训斥一顿 ， 后一个学生就会不服 ， 产生消极逆反心理 。 因此 ， 班主任对学生的“管”一定要把握好“公正”的原则 。
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