(二)在整齐划一的同时应有所区别
刚刚入学时 ， 学生似高中生 ， 特别需要班主任的正确引导 ， 像在牵着他们的手指导其做事情 。 我坚持监督他们上自习 ， 这时候如果放松 ， 再想培养不是说不可能 ， 而是非常困难 。 上自习点名 ， 不仅仅看上课的书籍 ， 自己感兴趣的专业、课本或者杂志 ， 都可以在上自习的时候看 。 只是要求他们在固定的时间培养学习的习惯 ， 不要别的 ， 不是苛求成绩 ， 是刻意培养一个习气 。
大二 ， 大家都知道自己需要什么 ， 目标是什么 ， 这时候再像高中班主任那样进行管理就大可不必了 ， 可以放开 ， 让班干辅助自己 ， 自己只是起个观望把关的作用 。 暑假的时候我们班有个学生 ， 他是长丰县人 ， 夏天自己在家邀了几个同学办了个辅导班 ， 这就是很有创意的思想 ， 更好的是 ， 他勇敢的将这种思想落入实践 。 所以 ， 每个学生都有其最大的优点 ， 老师不是军官 ， 不是要训练士兵 ， 而是要针对他们的个性特点进行点拨、鼓励、支持、引导、控制 。
大三 ， 学生目标更加明确 ， 我尝试性地将“目标管理法”带入学生工作中 。 开学时开了个主题班会 ， 要求同学写下自己在本学年的目标 ， 按照从主要到次要的顺序排列 ， 并指出哪些是自己特别看重的、一定要达到的 。 学年当中 ， 针对性的帮助个别困难同学达到自己的目标 ， 定时找同学谈心 ， 问问他们在实现目标的过程中有什么困难 ， 心理上的还是物质上的 ， 都可以找我或者别的同学帮忙 。 这个过程是我做得不够的 ， 也是特别重要的 ， 辅导、关心学生 ， 无论采取什么科学方法都是要配合大量时间与学生沟通 。 学期结束时 ， 再将目标书返回给同学 ， 让他们针对自己的完成情况给自己总结打分 ， 在客观的同时保持宽容的心态评价自己 。 通过这种方式 ， 学生做到有的放矢 ， 抛弃浮躁的习惯 ， 有目标有步骤的充实自己 。
(三)尊重每一位学生 ， 鼓励为主
尺有所长寸有所短 ， 学生在比较的同时 ， 差别就会显现出来 。 有些学生会因为有几门挂科 ， 而表现出消极、厌学的情绪 。 在班上我会经常强调 ， “无论在评比优秀团员还是推优的时候 ， 我不仅看你们的优秀面 ， 我更看重的是那些进步的学生 ， 我知道你们一直在努力 ， 这是我最欣赏的 。 ”传递给学生 ， 什么是重要的 ， 什么是不重要的 ， 什么是可以改变的 ， 什么是我可以把握的 。
在推优、推荐入党的时候 ， 不仅看成绩 ， 更看重学生的学习态度、生活态度 ， 看重他们的进步性 。
二、班干部核心集体的建立
(一)选择的重要
班长在整个核心集体中起着至关重要的作用 ， 所有同学都会向他看齐 ， 是上进还是消极 ， 是有责任心还是自由散漫 ， 是热情还是冷漠 ， 等等 ， 都影响着这个班级风气的培养 。 如何选出合适的班长 ， 如何选出团结、分工明确的班委会 ， 是摆在我面前的第一个难题 。
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