1.建立健全制度：“没有规矩 ， 不成方圆” ， 建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度 ， 是保证学校校本教研制度化开展 ， 规范化运作 ， 实效化进行的有力保障 。 为此 ， 我校成立了“校本科研机构领导小组” 。 校长杨冬任组长 ， 分管语文组；副校长谢小燕、金芸茜任副组长 ， 分管技能组和数学组；教科室主任周彬彬任中心组组长 ， 负责具体业务开展；中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师 ， 数学组李琼琼、蔡小君老师 ， 综合组肖跃、张晓玲老师组成 。 同时 ， 每月召开一次例会 ， 各组反馈教研活动情况 ， 并针对问题进行商讨 。
另外 ， 我们还完善了校本培训制度 ， 其中对上课人员、教师签到、组长职责等都做了详细说明 ， 将其汇编成册存档 ， 并于各组教研日向教师们下发相关制度 ， 认真领会 ， 全面落实 。 同时 ， 将教师校本培训纳入绩效考核 ， 并作为优职推荐、优秀教师选拔的必备条件之一 ， 从而提高教师的积极性 ， 营造了“全员参与 ， 共同提高”的校本教研氛围 。
2.着眼新教师的培养：近几年来 ， 随着我校规模的不断扩大 ， 每年都有新教师调入我校 ， 为了让这些教师尽快地转变角色 ， 适应学校的教学工作 ， 我们坚持上好“三课”：即新调进教师登台课 ， 未评小高年轻教师展示课和骨干优秀教师示范课 。 目标清晰地指向新教师的课堂成长 ， 谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来” 。
（二）基于“深耕式”校本培训 ， 继续打造学校研修特色
立足农耕文化与校本培训的双向思考 ， 基于“深耕式”校本培训 ， 以“1+X+Y”为主题 ， 分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”展开——有计划、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动,以期用校本培训活动引领教师“深耕文章、细作田亩” ， 挖掘耕读文化更广阔的活动意义和精神内涵 ， 借助科研力量助推学校发展 。
（三）借助省平台 ， 积极鼓励教师外出培训
培训学习 ， 是教师成长的一只方舟 ， 是全面提高教师素质的重要途径 ， 更是影响教育质量的关键因素 。 因此 ， 做好教师培训工作非常重要 。 根据《浙江省教育厅办公室关于做好20xx学年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知》精神 ， 我校制定了相关的外出培训制度 ， 及时做好本校教师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作 。
（四）注重教师队伍建设 ， 促进专业成长
加强教师队伍建设 ， 不仅能提高师资整体素质 ， 还能有效地促进教师的专业成长 ， 提高教学质量的关键 。 因此 ， 学校重视教师的队伍建队 ， 对不同层次的教师进行不同的培养 ， 使不同层次的教师向高层次发展 。
1.骨干教师培养：学校切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上 ， 把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓 ， 进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感 。 本学期 ， 教科室继续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干教师进行培养学习 ， 注重对骨干教师的专业成长 ， 组织骨干教师外出学习 ， 同时 ， 第19周 ， 将对骨干教师的这一学年实行履职考核 ， 并设为优秀、良好、合格和不合格 。
2.青蓝师徒结对：相互共济 ， 相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨 。 本学期 ， 教科室继续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督 。 第16周 ， 教科室组织12对师徒结对进行交流会 ， 讲讲自己的带徒或拜师心得 ， 真正实现共同成长 ， 共同进步 ， 从而有效的促进学校教育教学工作 ， 使我校教学水平再上一个新台阶 。 第19周 ， 各师徒上交记录表及相关材料 ， 教科室审核并表扬做的较好的师徒 。
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