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综合实践工作活动总结(17)

小知识


（二）评价方法
1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报交流（考章）——总结评价（颁章）的活动模式 ， 继续尝试“星星+奖章”的评价方法 ， 继续指导学生设计“我的争章卡 。 如在“安全自护我能行”主题活动 ， 设置了“自护章”；在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章” 。
活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求 ， 给孩子们参与活动指出了努力目标 ， 活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评） ， 为获章同学盖章 。 从考章结果来看 ， 大部分同学通过努力都能获得奖章 ， 让孩子们体验到了成功的喜悦 ， 激发了孩子们的参与热情和积极性 。 同时 ， 我继续延续以前的做法 ， 及时发现学生的闪光点奖给各种激励星 ， 记录在“小组积星榜”上 ， 并实行“五星换一级”的制度 ， 在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围 ， 
2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评 ， 算出总星数 ， 定出本学期该生的综合实践活动评价等级 。
（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题 ， 也可是以前活动的延伸 ， 也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题 。
（2）在活动的各个阶段教师都应深入学生当中 ， 及时了解情况给予必要的指导 ， 同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用 ， 体现了教师的有效性指导 。
（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力 ， 增强集体荣誉感 ， 更有利于活动过程性资料的整理、归档 。
（4）活动不一定都以小组为单位来开展 ， 不适合进行小组合作的就不要小组合作 ， 应以充分调动每个学生的主动性 ， 让每个学生都得到锻炼为主要目的 。
（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验 ， 如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来 ， 活动结束后再进行考章 ， 长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要注意体现“三维目标” ， 要清晰明了 ， 让学生看得懂 ， 做得到 ， 易于考章操作 。
3、学生成果
（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、游戏棋4份））、争章卡150份、学期综合评价表1份……
（2）无形成果95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了 ， 表演能力和创新能力有了较大的进步 ， 组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼；设计、制作能力也增强了；逐步能倾听他人的发言 ， 对别人进行适当的评价 ， 课堂变得更有序了……
（三）存在的困惑
1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量 ， 最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行 ， 最好也让学生在课堂上进行排练准备 ， 这些都会影响活动的进程 ， 可如果布置作业后任其自由完成 ， 特别是有涉及到小组合作去完成的 ， 孩子们总不能很好地完成任务 ， 这之间的矛盾该如何处理更好呢？

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