(三)指导学生作好蔬菜种植的记录 。
作好记录 ， 不管是对学生的实践活动的习惯 ， 还是对以后的分析总结 ， 都有莫大的帮助 。 辅导学生作种植实践记录 ， 就要明确地告诉学生怎么做 。
管理日志 可以用表格的形式记载管理过程和其中发现的问题、解决的方法、引发的思考等 。
观察日记 要记清楚观察所得 ， 特别要写清楚观察对象与上次观察时所发生的变化 ， 如大小、形态、色彩等 。 也可以直接拍摄下蔬菜的照片 。
活动感受 可以围绕印象深刻的事谈自己的想法 ， 也可以抓住重要活动环节分析 ， 还可以是叙述一次活动引发的思考……
(四)要充分利用家庭资源 。
家庭是孩子的“第一所学校” ， 家庭生活五彩缤纷 ， 家庭资源不可小看 。 住在农村的家家都有田地 ， 这就是我们可以利用的“原始资源” 。 而且 ， 家里每一位家长都是学生最好的辅导老师 ， 可以一对一地指导孩子 ， 给孩子介绍种植经验 。
假日里 ， 学生可以和家人一起种植蔬菜 ， 这样可以直接在实践活动中向大人讨教经验 ， 以指导我们校内的种植实践活动 ， 也能从家长口中学到常用的、与农业生产息息相关的谚语、歇后语 。 最重要的是 ， 家务农的家长 ， 个个都是农业生产的专业人员 ， 与家长一起种植蔬菜 ， 是学生进行实践活动的最好形式 。
综合实践工作活动总结14 综合实践课程作为一门新课程 ， 我不断努力、探索 ， 通过各种形式的活动充实自己 ， 让综合实践课生根、发芽 。 下面总结一下这学期的工作 。
本学期开展每个主题活动时 ， 我都会在班级中展开讨论：该如何去操作 ， 也就是要做些什么事？经过讨论 ， 决定分为以下几个步骤：
一、收集资料 。
二、交流体验 。
三、实践操作 。
四、总结活动 。
在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：
（ 1 ）由于四年级学生年龄还小 ， 刚刚接触社会 ， 他们对综合实践活动课程的认识还不够 ， 活动能力也较差 ， 在实际操作中有一定的困难 ， 需要我们再多些耐心的帮助和指导 ， 特别是在进行问卷调查方面 。
（ 2 ）不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中 ， 有的队员搜集的资料较少 ， 还有的学生没有保存好一手资料 ， 造成资料的丢失 ， 有个别小组活动时不积极等等 。
（ 3 ）在上综合实践活动课时 ， 由于考虑学生的安全因素 ， 我们在外出活动时间上难以得到保证 。 走出校园实地调查 ， 走入社会进行活动的几乎没有 ， 我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与 ， 开发对活动有价值的校内外资源 ， 为队员开展活动提供良好的条件 。
（ 4 ）在活动过程中 ， 我们始终坚持酌情分工 ， 各任其责 。 因为综合实践活动课程注重学生的参与性 ， 但现实情况注定有些制订好的方案 ， 对于一部分学生是无法完成的 。 因为学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强 ， 有的同学写作能力较强 ， 还有的活动能力较强 。 如何使学生真正快乐地参与到整个活动中 ， 做到人人参与 ， 充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题 。
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