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【精选】培训工作计划合集9篇( 八 )

小知识


2.教师发展分层目标：
将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类 ， 开展“育苗拔尖”工程 ， 培养新生力量 ， 打造名优教师 ， 稳固中坚砥柱 ， 形成四级衔接的人才梯队 。
①新手上路型——培土育苗——合格教师
培养对象：xx等 ， 教龄不足3年的新教师 。
发展目标：能站稳讲台、学生喜欢的合格教师 。
培养方法：通过师徒结对等进行跟踪培训 ， 从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面 ， 做好传帮带的培养工作 。
达成指标：能较熟练地开展本校的教育教学工作 ， 有明确的职业发展规划 ， 有较强的职业责任感 ， 爱学生、爱工作、爱生活 ， 朝气蓬勃 。
②青年成长型——加快成长——骨干教师
培养对象：xx等 ， 教龄约3-6年的青年教师 。
发展目标：能上课、会研究的骨干教师 。
培养方法：提供丰富的省市区学习机会 ， 提高学习力 ， 促进快速成长；担任“教师发展学校”站长等职 ， 多压担子 ， 多上课 ， 促其课堂教学水平的迅速提升 。
达成指标：课堂教学水平得到广泛认可 ， 开始在比赛活动中斩露头角 ， 工作热情高涨 ， 得到家长和学生的喜爱 。
③优秀骨干型——拔尖突破——名优教师
培养对象：xx等学科中青年骨干教师 ， 教龄约7-20年 。
发展目标：课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师 。
培养方法：充分提供各层次学习机会 ， 促其不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用 ， 担任“教师发展学校”站长等职 ， 在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子 ， 促其个人成长 ， 同时带动队伍整体发展 。
达成指标：在专业领域内有较强的知名度 ， 被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等；有较强的带教能力 ， 被带教者能迅速成长；始终保持旺盛的工作热情 ， 有成熟的事业观和生活观 。
④成熟稳健型——专长发展——专家型教师
培养对象：xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师 ， 教龄约20年以上 。
发展目标：有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师 。
培养方法：根据其各自特点 ， 认领重点发展项目 ， 如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等 ， 提供学习与展示机会 ， 做出单项成绩 ， 并抓好班级教学质量；做好师傅 ， 引领青年教师成长 。
达成指标：在某一领域内成为公认的专家 ， 工作态度、生活态度成为青年教师的楷模 。
四、教师发展学校课程开设
与“xx基因”“四项行动”培训充分整合 ， 设必修课、提升课、选修课三类课程 ， 促进不同层次教师的发展 。
五、课程运行与实施
（一）面向全体的必修课程
突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能 ， 紧紧围绕“八会”学科重点习惯 ， 站点联动 ， 同频共振 ， 形成“读——上——研”多维融合、一体发展的研究合力 。
1.精神家园：深度阅读 ， 为“八会”养成夯实根基
紧扣“读用结合促习惯”的年度主题 ， 以“深度阅读六步法”为阅读策略 ， 下半年科学设计、深化开展教师读书工作 。 一是目标驱动 ， 明确“读以致用”目标导向 ， 促进学校发展与个人成长的双赢；二是主题阅读 ， 紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书；三是专家思维 ， 在专家培训引领的基础上 ， 积极开展“每日读书分享” ， 开展问题激辩；四是尝试运用 ， 将读书与“八会”课题研究有机结合起来 ， 真正做到读以致用；五是回顾验证 ， 每月最后一周定为读用总结周 ， 总结读书收获 ， 撰写实践反思；六是纠偏实践 ， 开展“读用结合促习惯”课堂大赛 ， 将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中 ， 体现读以致用 。

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