其次， 采用量化参照标准进行评价综合实践活动课教师的引导行为采用模糊评价、感觉评价， 在一定程度上说尤其科学性， 如要充分发挥评价的功能， 量化评价仍不可少， 从评价的科学性、全面性和可操作性出发， 结合综合实践活动课的要素， 我们设计了小学综合实践活动课教学评价表， 来规范和调整教师的教学行为 。 评价表的项目有四块， 即目的内容、方式方法、活动过程和活动效果， 每块评价项目设置了评价要点、评价标准和观察记录 。 如， 活动效果这块的评价要点是学生自主性、学生能动性、学生创造性 。 学生自主评价的标准是学生是否在教师的引导下能自主的思考、设计操作和解决问题；学生能动性的评价标准是主动活动面与主动活动量如何 。
学生创造性的评价标准有三：
（1）思路设计是否新颖 。
（2）方式方法是否多样 。
（3）是否有一定的活动效果 。 并在没项内容后面附有观察到的典型案例记录,以完善评价的向导、激励功能 。
总之， 综合实践活动是以门新的课程， 有着新的理念和新的操作， 为了学生的全面、持续、和谐的发展， 需要我们作不懈的努力和探求 。
综合实践活动总结11 在我校领导的关心指导下， 我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践中发展”为宗旨， 着眼于培养学生的创新精神和实践能力， 注重学生主动参与实践的过程， 扎扎实实开展工作， 全面提高学生的素质 。 以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方面总结一些做法 。
一、开发综合实践活动的资源
1、开发学校资源 。
一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能， 提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室， 供学生博览群书和查找资料 。
２、开发社区资源 。
一是与生活区挂钩， 定期带领学生进行参观、考察；二是与某些机构挂钩， 定期组织学生进行采访、调查；三是与青少年校内实践基地挂钩， 定期带领学生参加学习、活动 。
二、安排好综合实践活动的时间
在时间安排上， 我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合， 尽量体现新课程的计划性和灵活性 。
在选题上， 我们提出“三要” 。 要贴近学生生活实际和本校实际；课题范围要小， 切入口要小；要可操作， 易结题 。 例如：《我们的学校》《请到我家来做客》《访问居委会》《从学校周围看身边的污染》《中国传统节日及风俗的调查与研究》《我和神舟一起飞》等课题的确定， 都是贯彻了这样的原则， 在操作性方面占了优势， 取得了较为满意的成果 。
在组织形式上， 我们以班级或小组专题性研究为基础， 逐步走向打破班级、同一年级以相同或同类兴趣为基础编成活动小组， 主要以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动 。
基于课题探究的研究性学习是综合实践活动最重要的学习活动方式， 我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究， 鼓励学生亲历实践、深度探究 。 例如， 五年级的研究性学习小组， 他们确立了《小学生的近视原因及预防措施》的研究性课题， 为了寻求解决问题的答案， 他们到因特网、图书馆查阅了大量的资料， 尽管有关近视成因的资料不是很多， 但却获得了许许多多有环保、绿色种植方面的资料和知识 。 这些同学说：“我们的课题研究虽然还没有达到预期的结果， 但通过研究性学习活动， 使我们获得了许多书本上学不到的知识 。 ”六年级一班开展的《我与神舟一起飞》活动， 他们不仅了解了“神六”的外形、特点、构造等， 还进行了模拟发射、设计飞船等环节， 通过一系列的环节， 学生对宇航知识都有了深刻的了解 。 我校是体育传统学校， 特别是排球， 更是我校的一大亮点， 五年级一班举行的《趣味排球》更是有意思， 吸引了很多人 。 活动中， 不仅有知识更有有趣的活动， 可以说， 整个活动是集趣味性、知识性、娱乐性为一体的， 这个活动还在市综合实践活动课评比中获得了二等奖 。
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