3、探索优秀的教学模式
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解， 很多老师在思考着这个问题 。 我们发现， 综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式， 能否从中提炼出一些规律性的东西， 探索一些有效的课堂教学模式， 成为今后阶段的研究重点 。
4、课题的选择
对于课题的选择， 一开始我们显得比较茫然， 有些课题离学生太远， 很难激发学生的研究热情 。 实践中我们发现， 我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题 。 某种意义上讲， 选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键， 虽然理论上讲， 课题的选择权在于学生手中， 但实际上， 初期这项工作应在教师的指导下进行 。
三、取得的成绩
自综合实践活动开展以来， 市区教研员认真组织教师参加培训， 给我们积累了丰富的财富， 为今后工作的开展奠定了坚实的基础 。 在教研员的指导下制定实施方案， 确定实施步骤， 建立领导小组 。 在综合实践活动开展过程中， 我校涌现了一批骨干教师， 他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解， 由抵触转变为喜爱综合实践活动 。 我校孙静老师在区综合实践现场观摩课上执教的《我们的动物朋友》， 受到了听课老师的一致好评， 曹丽娟老师 的活动案例获得市级二等奖 。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作， 我们感到欣慰， 无论是教师还是学生， 在活动中都得到了锻炼， 广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚， 我们有理由相信， 随着综合实践活动课程的进一步深入开展， 将有更多的教师加入进来， 将有更多的学生受益 。
在新的一年里， 我们将以扎实的工作， 培训更多的老师参与这一课程， 将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度 。
综合实践活动总结13 本学期， 我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程计划的有关精神， 坚定不移地依照新课程理念， 开展综合实践活动， 将综合实践活动课程推向深入， 努力提高教师的课程实施能力， 着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生， 全面实施素质教育 。
一、根据学校实际， 科学确定活动内容
1、广泛进行调研， 使课程开设更科学
为了使综合实践课程有效的推行， 学校建立了一套健全的课程实施组织网络 。 在这个网络中， 校长室负责课程实施的全盘领导， 教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动， 教学处、大队部协助活动， 各年级组负责确定、协调活动计划， 班主任及指导教师是具体实施者 。
在计划制定方面， 我们注重全员参与， 自主制定 。 即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来， 它经过了由上而下、由下而上两个轮次 。 由上而下， 即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题， 向下传达， 组织教师学习领悟， 让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与， 由学生到指导教师最后再汇总到主管的教学处 。
2、精心设计主题活动
在确定本学年的活动内容时， 首先在学生中展开广泛的讨论， 让他们围绕学校确定的大主题， 选择自己感兴趣的一个方面， 再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类， 上报科学的、可行的课题， 最后由教学处做通盘搭配， 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排， 制定计划 。 经过广泛的调研和交流， 最后学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦 。
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